《哪里不好?》




假如1节课是30分钟,未来的华淡小国文课将从每星期6节增至8节。
当然,假如跟国小比,还差得远呢!
有人不高兴,因为他们坚持认为教6节国文已经够完美了!不需要增加节数!
他们担心孩子多读两节国文,造成国文成绩飙升,华淡小从此就被消灭了!
拜托,人家有阻止你教学母语吗?人家有减少你们的母语节数吗?
没有啊!我们还是可以继续学习母语啊!
我明白,华小是学习母语的最后堡垒。因为SMJK中学其实早已沦陷!
跟SMK的差别只是多了一两节母语课,和一个董事部而已。
空留一层华教的外皮又有何用!?
当我们拼了老命不让华淡小被马来化之际,我们仿佛忘了一件事~~~
上了中学之后,无论是SMJK或SMK,全部科目都是以国文和英文为主!
这是不争的事实!
你认为你的孩子的国英文都很厉害了吗?统统考到7A就很厉害了吗?
假如那么厉害,就不需要放学后还要去补习啦!补到天昏地暗!
其实,只有中学老师最清楚华印生目前的惨况!
坦白说,我们的学生何止语文逐年退步?
连数理都一塌糊涂!已经到了2x2也要按计算机才能放心的地步!
大家千万不要忘记,华淡小的国文课本和UPSR试题是不同于国小的,
它是比较浅白易懂的。
就算全部考生都考获A等成绩,又怎样?
这不是自欺欺人吗?自己搞自己爽吗?
更何况大把人还不及格呢!
试问这些国文不及格的人上了中学之后,会出现什么情况?
鸡跟鸭讲
老师教国文,他们听不懂。
老师生气了,用国语骂他们,他们也听不懂老师在骂什么东东。
你说,可悲吗?
这些东西董教总知道吗?教育部知道吗?不可能不知道!
我认为,问题不是在于节数多寡,而是老师的教学法适不合适学生的需求?
学生可否吸收养分?
当然,师生的态度也是关键之一。
教学不认真,就算增加100节也是徒然!
前阵子不是有人坚持拒绝不谙华文的老师被派去华小执教吗?
结果间接造成华小师资问题加剧。
到时候他们就可以辩解说~~~不是我不派老师去华小,是你们自己不要!活该!
我仿佛看到一棵老树的根慢慢被砍掉。枯叶掉满地。
目前,教育部,甚至全国师生都以学业成绩为学习的最终目标。
教育部只是要看到好成绩,无论校长和老师用什么方法!
在这种极度竞争的压力之下,难怪很多学校甚至牺牲掉了小学生的假期,
从4年级就开始恶补!恶补!.......
学生好比一只待卖的鸭,被灌了一肚子的食物之后,才送上宰杀场。
你问它们这些食物美味吗?
它们完全不懂美味是什么东西。
就像你问一个学生,读书好玩吗?
这种灌养式教育法,它的成效是非常短暂的。
考试前死灌死背,过了考试期,一切都变成了屎!
而学生完全吸收不到课本中的营养!
当我还看到一些人在那边争执节数的问题时,内心感到一片寒凉。
大家都有各自的议程。
而牺牲品只有一个~~~我们的孩子。






3 条评论:

christine 说...

完全赞同!!就算教育界再怎样的抗议也于事无补,可怜的就只有当学生的。

黄俊玮Ng Jun Wei 说...

说真的,节数并不是问题,问题是教学方法+学生的学习态度。学生不想学,教学方法不对,老师国文不好,一切都是徒然。这些高高在上的人,有当过教师吗?或者多久没动教鞭了?

我教456年级的学生补习,发现到许多学生在学校一年写不到5篇karangan!!! 连字典也不会查!!加上现在的学生真的懒到。。。叫他们写作文不如叫他们去死,有者直接哭给你看,父母说我的教法太偏激。。。。。。种种原因。。。无言无言。。。

匿名 说...

建议你看看这篇评论,就知道那里不好:
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=8824

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